Aula de estilos de aprendizaje
Contenido
Uno de los conceptos más aceptados sobre los estilos de aprendizaje es que los estilos de aprendizaje de los alumnos se dividen en tres categorías: Aprendizaje visual, aprendizaje auditivo y aprendizaje cinestésico. Estos estilos de aprendizaje se encuentran en el modelo VARK del teórico de la educación Neil Fleming. VARK es un acrónimo que hace referencia a los cuatro tipos de estilos de aprendizaje: Visual, Auditivo, Preferencia de Lectura/Escritura y Kinestésico. (El modelo VARK también se denomina modelo VAK, eliminando la Lectura/Escritura como categoría de aprendizaje preferente). El modelo VARK reconoce que los estudiantes tienen diferentes enfoques sobre cómo procesan la información, denominados «modos de aprendizaje preferentes». Las ideas principales del VARK se exponen en Learning Styles Again: ¡VARKing up the right tree! (Fleming & Baume, 2006)
Identificar a sus alumnos como aprendices visuales, auditivos, de lectura/escritura, cinestésicos, y alinear su plan de estudios general con estos estilos de aprendizaje, resultará beneficioso para toda su aula.Tenga en cuenta que a veces puede encontrar que es una combinación de las tres modalidades sensoriales la que puede ser la mejor opción. Permitir que los alumnos accedan a la información en términos con los que se sientan cómodos aumentará su confianza académica.
Aprendizaje visual
Todos experimentamos el mundo de forma única, y con ello varían las formas en que aprendemos mejor. Comprender estos diferentes tipos de estilos de aprendizaje puede influir drásticamente en la forma en que los profesores tratan a sus alumnos, establecen proyectos de grupo y adaptan el aprendizaje individual. Si no comprenden y reconocen estas diferentes formas de aprendizaje, los profesores pueden acabar con un puñado de estudiantes que se quedan atrás con respecto a sus compañeros, en parte porque no se ha activado su estilo de aprendizaje único.
Parte de su responsabilidad como educador es ajustar sus lecciones al grupo único de estudiantes con el que está trabajando en un momento dado. Los mejores profesores pueden atender a los puntos fuertes de cada estudiante, asegurándose de que realmente captan la información.
Entonces, ¿cómo puede satisfacer las necesidades de los distintos tipos de alumnos en su clase? Acompáñenos mientras describimos los cuatro tipos de estilos de aprendizaje y cómo los profesores pueden aplicar esta información en la práctica en sus aulas.
Cómo reconocer a los alumnos visuales en su clase: Las personas que prefieren el aprendizaje visual son partidarias de ver y observar las cosas, incluidas las imágenes, los diagramas, las instrucciones escritas y demás. También se conoce como estilo de aprendizaje «espacial». Los alumnos que aprenden a través de la vista comprenden mejor la información cuando se les presenta de forma visual. Estos son los estudiantes que garabatean, los que hacen listas y los que toman notas.
Aprendizaje kinestésico
Un profesor puede crear una lección con muchos gráficos para los alumnos visuales, una lección físicamente activa para los alumnos cinestésicos, una lección de cuentos para los alumnos auditivos y una lección basada en la investigación práctica para los alumnos táctiles.
A este tipo de alumnos les gusta utilizar la motricidad fina para sentir las texturas, comprender el tamaño de las cosas, etc. Se diferencian de los alumnos cinestésicos porque no se centran en mover el cuerpo, sino simplemente en tocar y manipular las cosas con las que trabajan.
Otras teorías, como la de las inteligencias múltiples de Gardner, también utilizan varias de las modalidades señaladas en este artículo. La teoría de Gardner también incluye los siguientes estilos de aprendizaje: naturalista, lógico-matemático, interpersonal, lingüístico, intrapersonal. y lógico.
La modalidad en la educación es un nuevo e importante enfoque para los profesores. Deben ser conscientes de las necesidades de sus alumnos y de cómo éstos utilizan sus sentidos al aprender. Debemos ser conscientes de que cada alumno tiene un estilo de aprendizaje diferente que debemos atender en el aula.
Tipos de aprendizaje
Los estilos de aprendizaje hacen referencia a una serie de teorías que pretenden explicar las diferencias en el aprendizaje de los individuos[1]. Muchas teorías comparten la propuesta de que los seres humanos pueden clasificarse según su «estilo» de aprendizaje, pero difieren en la forma de definir, categorizar y evaluar los estilos propuestos[1]: 8 Un concepto común es que los individuos difieren en su forma de aprender[2]: 266
La idea de los estilos de aprendizaje individualizados se hizo popular en la década de 1970,[3] y ha tenido una gran influencia en la educación a pesar de las críticas que la idea ha recibido por parte de algunos investigadores[4]: 107-108 Los defensores recomiendan que los profesores tienen que realizar un análisis de necesidades para evaluar los estilos de aprendizaje de sus alumnos y adaptar sus métodos de clase para que se ajusten lo mejor posible al estilo de aprendizaje de cada uno de ellos[5]. Aunque hay muchas pruebas de que los individuos expresan preferencias personales sobre cómo prefieren recibir la información,[4]: 108 pocos estudios han encontrado alguna validez en el uso de los estilos de aprendizaje en la educación[2]: 267 Los críticos dicen que no hay evidencia consistente de que la identificación del estilo de aprendizaje de un estudiante individual y la enseñanza para estilos de aprendizaje específicos produzca mejores resultados de los estudiantes[4]:[6]: 33 Desde 2012, los estilos de aprendizaje se han calificado a menudo como un «neuromito» en la educación[7][8] Hay pruebas de los problemas empíricos y pedagógicos relacionados con el hecho de forzar las tareas de aprendizaje para que «se correspondan con las diferencias de forma unívoca». [9] Los estudios contradicen la extendida «hipótesis del engranaje», según la cual un alumno aprenderá mejor si se le enseña con un método que se considere apropiado para su estilo de aprendizaje[4]. Sin embargo, una revisión sistemática realizada en 2020 sugirió que la mayoría (89%) de los educadores de todo el mundo sigue creyendo que la hipótesis del engranaje es correcta[10].
