Cómo enseñar a los alumnos sordomudos
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Los niños sordos de los colegios ordinarios se enfrentan a retos de aprendizaje que sus compañeros oyentes no experimentan. Los profesores que tienen alumnos sordos en su clase deben utilizar estrategias inclusivas para ayudarles en su aprendizaje.
Puede ayudar a sus alumnos con problemas de audición invitándoles a sentarse en la parte delantera de la clase si lo desean. Si su alumno utiliza un intérprete o depende de la lectura de labios, de pistas visuales o de un audífono, estar más cerca de la parte delantera le ayudará a aprender.
A los alumnos sordos que leen los labios, observan a un intérprete o utilizan un audífono les puede resultar difícil tomar notas de la pizarra al mismo tiempo. Para que sus alumnos sordos no se pierdan nada importante, haga que toda la información y los anuncios de la clase estén disponibles en forma de folleto escrito.
Si utilizas el vídeo como parte de la enseñanza en clase, intenta encontrar opciones subtituladas o con interpretación de lengua de signos. Si no están disponibles, piense en otra forma de involucrar a su alumno sordo en el material de aprendizaje del vídeo.
En el caso de los alumnos que utilizan audífonos, es conveniente reducir el ruido de fondo en la sala. Es más fácil decirlo que hacerlo en algunas aulas ruidosas. Sin embargo, además de controlar el comportamiento de los alumnos, piensa en otras formas de limitar el ruido de fondo en la sala. ¿Puedes cerrar las ventanas y las puertas, por ejemplo?
Estrategias de enseñanza para alumnos con discapacidad auditiva ppt
Los padres primerizos son siempre un espectáculo entrañable y divertido. Todavía no pueden mirar a sus bebés sin una sonrisa de tamaño olímpico y una monumental muestra de orgullo, como si su hijo acabara de convertirse en el único bebé de la historia en ganar una medalla de oro. Incluso mejor que las expresiones faciales incontrolablemente afectuosas es el lenguaje de los bebés. Ah, sí, el lenguaje de los bebés. Puede ser muy molesto que tu tía te siga hablando así a los 12 años, pero por alguna razón, los adultos parecen no poder controlar esta forma de hablar cuando tienen a un gordito con mejillas delante. Aunque nos gustaría pensar que estamos deleitando a los niños con la fluctuación exagerada y los cambios de tono, algunos padres no se dan cuenta de que su bebé no puede oírlos realmente.
«La pérdida de audición afecta a 12.000 niños nacidos en Estados Unidos cada año, lo que la convierte en el defecto de nacimiento más común» (Fuente). Hoy en día, la mayoría de los recién nacidos se someten a pruebas de detección de la pérdida de audición, pero los bebés de los años 90 -y un pequeño porcentaje de los actuales- a menudo no se identificaban como sordos hasta los 2 ½ o incluso 3 años, cuando sus padres empezaban a darse cuenta de que no hablaban. Los padres que más tarde descubrían que sus hijos eran sordos decían que sus bebés balbuceaban (ba-ba, ma-ma, etc.) igual que lo haría un bebé oyente. Los expertos suelen responder a estos informes añadiendo que, aunque el balbuceo vocal puede darse en los bebés sordos, es mínimo y no se desarrolla de la misma manera que el balbuceo de un bebé oyente. No obstante, sigue siendo difícil para los padres oyentes identificar a su hijo como sordo si no son conscientes, y los tres primeros años de vida son los más críticos para el desarrollo del habla y el lenguaje, que son importantes para aprender a leer y escribir.
Material didáctico para alumnos con discapacidad auditiva
ResumenEl proyecto del Instituto de Política Educativa: «Diseño y desarrollo de material educativo e instructivo accesible para estudiantes con discapacidades» tiene como objetivo, en parte, desarrollar material educativo accesible con la lengua de signos griega (GSL) como principal modo de acceso. También se está desarrollando material para la enseñanza del GSL como primera lengua a los niños sordos. Parte del proyecto consiste en el desarrollo de las mejores prácticas y normas que deben seguirse en el proceso de diseño, desarrollo y documentación del material de GSL. El estudio y los resultados del proyecto, así como el uso adecuado del material, serán el tema principal de un curso de formación continua para profesionales que trabajan con niños sordos.Palabras clave
Estudiantes sordos en el aula
Según el Deafness Forum Australia, aproximadamente uno de cada seis australianos tiene una pérdida auditiva significativa. Dentro de esta población, la mayoría de los individuos tienen algún nivel de discapacidad auditiva y sólo una pequeña proporción del grupo es sorda. Los tipos de pérdida auditiva incluyen la neurosensorial (relacionada con los nervios), la conductiva (que afecta al oído externo o medio) o una pérdida auditiva mixta (mezcla de ambos tipos). Las personas que utilizan el lenguaje de signos australiano (Auslan) suelen preferir que se les llame sordos en lugar de duros de oído. Lo ven como una identidad positiva en lugar de una etiqueta negativa.
Las personas con pérdida de audición son sordas prelocutivas o sordas postlocutivas. Las personas con sordera prelocutiva han perdido la audición antes de adquirir el lenguaje. Las personas con sordera postlocutiva adquirieron su pérdida de audición después de haber adquirido el lenguaje. Para cada grupo, el impacto de la pérdida auditiva y el grado de sordera varían.
Algunas personas con sordera prelocutiva utilizan el auslán. Muchos recibieron implantes cocleares al nacer. Algunos confían en el lenguaje hablado. Muchos se comunican con una combinación de lenguaje hablado y lenguaje de signos. Algunos tienen un desarrollo normal del lenguaje y la alfabetización. Otros pueden tener problemas de alfabetización. La situación varía mucho, por lo que es importante comprender las necesidades de cada persona. Todos estos factores deben tenerse en cuenta al evaluar los tipos de ajustes razonables.
