Cuadro de desarrollo de la conciencia fonológica pdf
Contenido
¿Qué es la conciencia fonológica? ¿Por qué es importante? ¿Cómo debe enseñarse? ¿Cómo pueden las familias apoyar el desarrollo de la conciencia fonológica? Conozca la respuesta a estas y otras preguntas sobre la conciencia fonológica.
La conciencia fonológica implica ser capaz de reconocer y manipular los sonidos dentro de las palabras. Esta habilidad es la base para la comprensión del principio alfabético y el éxito en la lectura. Hay varias formas de enseñar eficazmente la conciencia fonológica para preparar a los primeros lectores, entre ellas 1) enseñar a los alumnos a reconocer y manipular los sonidos del habla, 2) enseñar a los alumnos las relaciones entre las letras y los sonidos, y 3) enseñar a los alumnos a manipular los sonidos de las letras en la letra impresa mediante actividades de construcción de palabras.
Aprender a leer es difícil y no se produce de forma natural. Requiere una enseñanza explícita y sistemática, que es especialmente importante para los lectores con dificultades. Aprender a leer implica muchas habilidades diferentes que deben enseñarse a su hijo. La enseñanza de la conciencia fonológica, la fonética, la fluidez, el vocabulario y la comprensión ayudarán a su hijo a aprender a leer.
Actividades de conciencia fonológica pdf
Los planes de lecciones integrales de AF van más allá de las actividades, ya que proporcionamos instrucción y práctica para hacer la instrucción explícita y sistemática para los lectores con dificultades. Las sílabas abstractas, los rimos y los fonemas se convierten en algo concreto a través del uso de manipulativos para mejorar la conciencia y la manipulación de los sonidos que se incluyen en nuestro Paquete Deluxe de Lecciones de Conciencia Fonológica.
Además del Paquete Deluxe de Lecciones de Conciencia Fonológica, nuestro Phonological Awareness Screener for Intervention™ (PASI™) es una herramienta que determina exactamente en qué punto del Continuo de Conciencia Fonológica el estudiante está experimentando dificultades.
Programas de conciencia fonémica basados en la investigación
La lectura es el acto de procesar un texto para obtener su significado. Para aprender a leer, los niños deben desarrollar tanto la lectura fluida de palabras como la comprensión del lenguaje (Gough y Tunmer,1986). La lectura fluida de palabras se deriva de las habilidades subyacentes: la conciencia fonológica, la fonética y la decodificación, y el reconocimiento automático de palabras.
La conciencia fonológica, es decir, la conciencia y la capacidad de trabajar con los sonidos del lenguaje hablado, prepara el terreno para la descodificación, la combinación y, en última instancia, la lectura de palabras. La conciencia fonológica comienza a desarrollarse antes del inicio de la escolarización formal y continúa hasta el tercer grado y más allá.
La conciencia fonológica es esencial para la lectura porque las palabras escritas se corresponden con las palabras habladas. Los lectores deben ser conscientes de los sonidos del habla que representan las letras y las combinaciones de letras para poder pasar de una palabra impresa a una palabra hablada (lectura), o de una palabra hablada a una palabra escrita (ortografía) (Moats, 2010). La conciencia de los sonidos en el lenguaje hablado es necesaria para aprender las correspondencias entre letras y sonidos, para combinar los sonidos para decodificar una palabra y para «mapear» las palabras en el vocabulario visual a largo plazo (Kilpatrick, 2015).
Juegos de conciencia fonológica
Contenido de la páginaEsta página contiene ejemplos de actividades para desarrollar las principales habilidades de conciencia fonológica. Es importante recordar que las actividades de conciencia fonológica no tienen por qué realizarse con las letras escritas. Al principio, el trabajo de la conciencia fonológica tiene lugar sin la palabra escrita (utilizando objetos reales, imágenes y fichas, por ejemplo).A medida que se desarrollan las actividades de conciencia fonológica, es importante que los alumnos participen en actividades de conciencia fonológica que relacionen los sonidos (fonemas) con los patrones de las letras (grafemas). Allington et al. (1998) señalan la importancia de utilizar una serie de recursos de forma intencionada, como rimas infantiles, adivinanzas, canciones, poemas y libros de lectura en voz alta que manipulen los sonidos para llamar la atención de los jóvenes estudiantes sobre los sonidos del lenguaje hablado. Por ejemplo, el uso de una rima familiar como Five Little Monkeys (Cinco monitos) proporciona un contexto lúdico y significativo para los alumnos más jóvenes:Five little monkeys jumping on the bedOne fell off and bumped his headMama called the doctor and the doctor said, «No more monkeys jumping on the bed!»Las actividades y lecciones de conciencia fonológica deben incluir ampliamente:Los ejemplos que se presentan a continuación ofrecen algunas formas de incorporar la conciencia fonológica en las actividades cotidianas del aula.Ejemplos de actividades:
