Una mirada RETT
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ISSN 1607-4041.La educación en valores es un tema que ha llamado la atención de los especialistas en educación en los últimos años. Ante el deterioro generalizado de múltiples comportamientos observables en todos los niveles de la sociedad -conflictos entre grupos étnicos, manifestaciones de hostilidad social que van más allá de una sana convivencia social, diversas formas de violencia real y simbólica en el trato entre las personas, los miembros de la familia y en el ámbito escolar- se ha debatido hasta dónde debe llegar la escuela y su currículo para fomentar una enseñanza que refuerce la formación en valores. Este ensayo examina las formas en que el pensamiento histórico relacionado con la metodología didáctica ha abordado este tema, al tiempo que analiza cómo la formación de valores va más allá de responder a lo cognitivo y se vincula a la dinámica de lo afectivo, requiriendo no sólo el conocimiento racional de principios y normas, sino también la fundamentación de éste en actitudes. En el tercer apartado se analiza la forma en que se ha abordado este tema en los últimos desarrollos del campo curricular.Palabras llave
Conf «Masculinidad hegemónica y las contribuciones al
ResumenFue en la década de los setenta cuando comenzaron a circular en México textos de estudios curriculares, todos ellos traducciones al español de publicaciones estadounidenses. Durante estos años México adoptó los conceptos curriculares de Estados Unidos, marcados por estilos técnicos a veces muy cercanos a la psicología conductista. En 1982 México vivió una de sus grandes crisis económicas. A su paso se produjo el ascenso de la llamada escuela de Chicago, una escuela económica que exaltaba el llamado libre mercado. Estos acontecimientos históricos marcan cómo México incorporó la teoría curricular, primero de Estados Unidos, luego de América Latina y, más recientemente, a nivel internacional, instalando ahora procedimientos que expresan una lógica homogeneizadora. En este capítulo ofreceré una interpretación de estos acontecimientos históricos y de las concepciones curriculares que siguieron.Palabras claveEstas palabras clave fueron agregadas por máquina y no por los autores. Este proceso es experimental y las palabras clave pueden actualizarse a medida que el algoritmo de aprendizaje mejore.Investigador del Instituto de Investigación sobre Universidades y Educación (IISUE). Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Correo electrónico: adbc@servidor.unam.mx.
Hernández Carlos – Interdisciplinariedad
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Exposición Semana 8. La comunicación en la Educación a
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