Temas transversales en la educación de Gales
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Para alcanzar esta meta, la Alianza ha definido cinco objetivos: (1) desarrollar agendas de investigación conjuntas en todo Berlín centradas en cuestiones sociales de importancia mundial, (2) fomentar una red de investigación e intercambio de conocimientos centrada en Berlín, (3) agrupar la experiencia de Berlín para evaluar y desarrollar normas generales de calidad y valor de la investigación, (4) establecer un espacio integrado en todo Berlín para las carreras y la contratación, y (5) crear una red de servicios e infraestructuras de investigación en todo Berlín. Tres temas transversales adicionales conforman la agenda conjunta: apoyar la diversidad y la igualdad de género, promover la enseñanza y el aprendizaje basados en la investigación y avanzar en la internacionalización estratégica.
¿Qué son las cuestiones transversales?
Algunos temas importantes impregnan la ciencia, las matemáticas y la tecnología y aparecen una y otra vez, ya sea que analicemos una civilización antigua, el cuerpo humano o un cometa. Son ideas que trascienden las fronteras disciplinarias y resultan fructíferas en la explicación, en la teoría, en la observación y en el diseño.
En este capítulo describimos conceptos que trascienden las fronteras disciplinarias y que tienen valor explicativo en gran parte de la ciencia y la ingeniería. Estos conceptos transversales fueron seleccionados por su valor en las ciencias y en la ingeniería. Estos conceptos ayudan a proporcionar a los estudiantes un marco organizativo para conectar los conocimientos de las distintas disciplinas en una visión del mundo coherente y con base científica.
Aunque los conceptos transversales son fundamentales para la comprensión de la ciencia y la ingeniería, a menudo se espera que los estudiantes construyan estos conocimientos sin un apoyo pedagógico explícito. De ahí que el propósito de destacarlos como Dimensión 2 del marco sea elevar su papel en el desarrollo de estándares, planes de estudio, instrucción y evaluaciones. Estos conceptos deben convertirse en piedras de toque comunes y familiares en todas las disciplinas y niveles de enseñanza. La referencia explícita a los conceptos, así como su aparición en múltiples contextos disciplinarios, puede ayudar a los estudiantes a desarrollar una comprensión acumulativa, coherente y utilizable de la ciencia y la ingeniería.
Sinónimo de temas transversales
Los Estándares Profesionales para Maestros de Puerto Rico (PR-PST) y los Estándares Académicos de Puerto Rico (1.3.2b) consideran que la integración de la tecnología y el aprendizaje digital son fundamentales para la educación del siglo XXI y para la preparación de los educadores. De acuerdo con esa visión, así como en respuesta a otros requisitos estatales, el TPP de la URPM integra la tecnología como modo y objetivo de aprendizaje. Los objetivos del TPP incluyen: «el programa busca fomentar que el candidato desarrolle habilidades cognitivas, afectivas, psicomotoras, de investigación, tecnológicas y de comunicación». Como «usuarios de la tecnología» los candidatos a profesores están preparados para «integrar perfectamente los multimedia en los entornos de aprendizaje como herramientas de instrucción y gestión para mejorar el aprendizaje» para todos los estudiantes de P-12.
Ejemplos de temas transversales
Los temas transversales son temas que se identifican como importantes y que afectan y atraviesan la mayoría o todos los aspectos del desarrollo. Por lo tanto, estos temas deben integrarse e incorporarse en todas las etapas del desarrollo, desde el diseño de las políticas hasta su aplicación, evaluación y aprendizaje.
Integrar un tema significa adoptar esa óptica a lo largo de todo el proceso. Por ejemplo, ¿cuáles son las dimensiones de género de un determinado problema? Si es así, ¿la política y/o el programa están diseñados para abordarlo teniendo en cuenta esas diferencias de género? Por último, al examinar nuestras acciones, ¿fueron eficaces nuestras actividades para contribuir a un mayor equilibrio de género?
La integración de las cuestiones transversales requiere un liderazgo político y un compromiso institucional. Los factores esenciales para ello son: marcos políticos y estrategias de apoyo; el compromiso de los recursos financieros y humanos necesarios; incentivos de rendimiento y responsabilidad; y una cultura de aprendizaje. De hecho, el proceso de integración requiere especial atención, innovación, flexibilidad y adaptación; la creación progresiva de nuevas normas y estándares a medida que se crea conciencia y se desarrolla la comprensión.
