Materiales apropiados para el desarrollo de los niños pequeños
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A medida que los niños adquieren nuevos conocimientos y comprensión a través del trabajo en proyectos, suelen representar su comprensión en su trabajo/juego en las áreas de arte, escritura, juego dramático y bloques. Los maestros que se inician en el trabajo por proyectos tal vez quieran revisar o ampliar los tipos de materiales que ponen a disposición de los niños pequeños en estos centros. En un estudio reciente sobre los factores que apoyan a los maestros en la implementación del Método de Proyectos con diversos grupos de alumnos de preescolar, los maestros de preescolar declararon que les resultaba útil incorporar objetos y materiales reales en el entorno del aula. «Objetos reales» se refiere a objetos concretos «reales» o materiales auténticos relacionados con el tema del proyecto: herramientas, piezas de máquinas y otros elementos que no son juguetes. Los profesores consideraron útil proporcionar objetos reales para que los niños los utilizaran como accesorios en el juego o como recursos para recopilar más información mediante un examen minucioso (Beneke y Ostrosky, 2009).
En el estudio mencionado anteriormente, los maestros también informaron de que habían reunido colecciones de materiales gratuitos o baratos, flexibles y abiertos, que los niños podían utilizar para crear construcciones tridimensionales. Los botones de colores brillantes, las formas, las plumas y los papeles que a menudo son materiales de arte estándar en las áreas de arte de prekindergarten son atractivos y ofrecen muchas oportunidades para que los niños se dediquen a clasificar, secuenciar y crear patrones, pero no es probable que sean particularmente útiles para los niños que quieren construir representaciones tridimensionales de objetos o eventos bajo investigación.
Material didáctico para niños pequeños pdf
printPolicyLos materiales y equipos seguros y apropiados para el desarrollo están disponibles para todos los niños. Se seleccionan y utilizan materiales y equipos que proyectan atributos raciales, sexuales y de edad heterogéneos. Los materiales y equipos deben reflejar la diversidad que existe en la sociedad y evitar los estereotipos de cualquier grupo. Los materiales se seleccionan para enfatizar el aprendizaje concreto y experimental y para lograr los siguientes objetivos:
Las actividades iniciadas por los niños se planifican durante 60 minutos, lo que permite a los niños iniciar el juego utilizando diversos materiales y actividades. Los niños pueden elegir sus propias actividades y/o entre las actividades planificadas por el profesor. El personal respeta el derecho del niño a elegir no participar en algunas ocasiones.
Material didáctico para niños pequeños
La curiosidad impulsa a los bebés y niños pequeños a investigar y explorar su entorno. Las relaciones seguras y la exploración animan a los bebés y a los niños pequeños a jugar y manipular diversos materiales y a obtener una sensación de placer mientras aprenden. La mayoría de los bebés aprenden a explorar los objetos con todos sus sentidos: ver, tocar, oír, saborear y oler. A través de la exploración segura, también empiezan a desarrollar formas de aprender y recopilar información sobre los objetos.
Entender el desarrollo de los bebés y los niños pequeños, así como el papel del juego, puede ayudar a los cuidadores a seleccionar materiales que satisfagan las necesidades e intereses únicos de los niños pequeños y que apoyen su desarrollo y aprendizaje.
Los cuidadores tienen muchas opciones a la hora de seleccionar los materiales para el entorno de los bebés y los niños pequeños. Los materiales ayudan a preparar el escenario para el aprendizaje. Los bebés y los niños pequeños pueden tener una sensación de seguridad y establecer conexiones cuando pueden ver y jugar con materiales que también se encuentran en su casa. Deben estar expuestos a objetos bonitos, que despierten la curiosidad y el compromiso, y que inviten a establecer conexiones con sus identidades culturales. La educadora de la primera infancia Ann Pelo escribe: «Los profesores aprenden sobre las identidades familiares y culturales de los niños e integran esas identidades en la vida diaria del aula, al mismo tiempo que reconocen las formas en que sus propias identidades culturales dan forma a su enseñanza» (2008, p. xi).
Describir los materiales creativos culturalmente sensibles para bebés y niños pequeños
La Comunidad Infantil Montessori ofrece a los bebés el Nido: un entorno especialmente preparado para los bebés antes de que puedan caminar. Los padres y cuidadores pueden participar en una clase para padres y bebés que les da la oportunidad de participar. Proporciona un entorno en el que pueden interactuar con su hijo, entre ellos y/o con un adulto con formación Montessori que guía esta interacción. Las clases se centran en cómo observar al niño y cómo ofrecerle actividades adecuadas.
Una vez que los niños comienzan a caminar, pueden unirse al Grupo de Niños Pequeños en el que desarrollan la coordinación motora básica, la independencia y las habilidades lingüísticas. El Aula de Niños Pequeños no es sólo un aula. Es un entorno enriquecedor en el que los niños muy pequeños experimentan por primera vez el contacto estructurado con otros niños. Los materiales para niños pequeños pueden parecer sencillos, pero están diseñados con precisión tras años de observación, experimentación y estudio.
