Animales domésticos ( Grado I y II EVS ) CBSE
Contenido
El uso de vídeos en clase puede cambiar el ritmo y cautivar a su grupo de niños. Los fragmentos que utilice no deben ser demasiado largos. Unos minutos de película acompañados de un trabajo lingüístico pueden ser mucho más interesantes y eficaces que una hora y media viendo la televisión sin más objetivo que rellenar el tiempo.
Esta es otra canción popular que puedes relacionar con tu unidad de granja. Asegúrate de utilizar accesorios (patos de goma), movimientos de los dedos o acciones corporales para representar esta canción. Es lo suficientemente repetitiva como para que los niños la capten rápidamente y disfruten participando.
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Supersticiones
objetivos: Conocer los diferentes animales. Reconocer las letras del alfabeto. Identificar cada animal con su caligrafía. Promover el respeto a los derechos de los animales. Conocer y apreciar las habilidades de los animales. Establecer diálogos con los compañeros y el profesor utilizando el vocabulario aprendido. Distinguir entre mamíferos, reptiles y anfibios. Desarrollar la creatividad. Componer rimas sencillas
Materiales: 100 fichas con letras Pizarra con tiza Cuatro etiquetas con los nombres: Mamíferos, Reptiles y Anfibios. Ordenador para escuchar la canción. Papel y lápiz. Fichas de colores para pintar. Papel continuo
TiempoActividadProcedimientoEnfoqueApuntes extra 15′ Flash cards Enseñar flash cards y hacer preguntas sobre ellas Método directo 20′ Scrabble Formar nombres de animales con el juego: scrabble Silent Way 25′ Simon say Seguir las órdenes del profesor Total Phsysical Response 10′ Alphabet animals Decir un animal con la letra del alfabeto. Método audio-lingüístico 20′ Pictionary Dibuja un animal y la clase lo adivina. Método directo 30′ Juego de las cuatro esquinas Toca la etiqueta correcta Respuesta física total 10′ canción Escucha la canción y repite. Método audiolingüe 20′ Escribir un poema Suggestopedia 30′ Crear un mural Crear un mural. Aprendizaje basado en tareas (TBL)
Sustantivos colectivos en inglés
La primera sesión está orientada a realizar una lluvia de ideas sobre qué comportamientos son propios y correctos mientras visitamos el zoo, y cuáles no. Tras esta lluvia de ideas realizaremos un mural con las conclusiones de los alumnos.
A continuación, veremos este vídeo https://www.youtube.com/watch?v=-_BQ48Uw1sA donde aparecen los comportamientos positivos y negativos que hay que hacer en el zoo. Después los alumnos escribirán las que faltan en el mural para completarlo, así podremos completar el mural gracias a las aclaraciones del vídeo.
PLAN DE CLASES DE ANIMALES DOMÉSTICOS O DE GRANJA
¿Dónde vive? Vive …, ¿Qué come? Come…, ¿Puede volar? Sí, puede / No, no puede, ¿Tiene alas? Sí, tiene, ¿Es salvaje? Colores y adjetivos. Uso y posición. Es demasiado +adjetivo. Vocabulario específico relacionado con las partes del cuerpo. ¿Tiene alas?
¿Qué animales puedes ver?, Escuchar y responder a las preguntas, ¿Es verdadero o falso?, rodear la respuesta correcta, completar las actividades, describir el animal, ¿Cómo es? Dime sus habilidades, piensa qué comen y dónde viven, ¿Son iguales o diferentes?, escribe las diferencias, ¿puedes decir el hábitat? ¿puedes describir a tu mascota?
