Different pe units
Contenido
A Sport Education teaching unit as a citizenship education strategy in Physical Education. A group-randomized controlled trial A Sport Education teaching unit as a citizenship education strategy in Physical Education. A group-randomized controlled trial.
Balaguer, I., Atienza, F. L., Castillo, I., Moreno, Y., & Duda, J. L. (1997). Factorial structure of measures of satisfaction/interest in sport and classroom in the case of Spanish adolescents. Abstract of the 4th European Conference of Psychological Assessment (p. 76). Lisbon: Portugal.
Calderón, A., Martínez de Ojeda, D., & Méndez-Giménez, A. (2013). In-service training and teacher perception of the development of basic competencies with the Sport Education model. Challenges. New trends in physical education, sport and recreation, (23), 33-38.
Cuevas, R., Contreras, O., Fernández, J. G., & González-Martí, I. (2014). Influence of motivation and physical self-concept on the intention to be physically active. Revista Mexicana de Psicología, 31(1), 17-24.
Ideas para la unidad Pe
El Marco Conceptual del Diamante ayuda a ilustrar la progresión de las habilidades y los conceptos que se enseñan en la educación física, que se guían por los estándares nacionales y estatales y por la investigación sobre la actividad física y la educación física. Aunque creemos que es un marco útil, reconocemos que hay otras filosofías que también pueden lograr una educación física de calidad.
Seleccione los estándares/resultados basándose en el nivel de desarrollo de sus alumnos, que puede diferir de su nivel de grado, e incluya objetivos de aprendizaje adicionales para satisfacer las necesidades de sus alumnos y su comunidad.
Los estándares y resultados de aprendizaje de los alumnos suelen ser exhaustivos. Después de leer cada Estándar/Resultado, pregúntese «¿Qué necesitan saber y poder hacer mis estudiantes para cumplir con este Estándar/Resultado?» La siguiente tabla muestra cuántos resultados de aprendizaje de los estudiantes pueden crearse a partir de un Estándar de psicomotricidad. Encuentre más información sobre cómo desempacar los estándares en The Physical Educator.
A continuación se presentan ejemplos de resultados de aprendizaje de los estudiantes para los dominios psicomotor, cognitivo y afectivo del aprendizaje. El propósito de las taxonomías que aparecen a continuación es facilitar la secuencia de las tareas de aprendizaje en un orden lógico de dificultad. Para más información, consulte nuestra página de Dominios de Aprendizaje y Redacción de Objetivos de Aprendizaje.
Planes de lecciones de educación física pdf
En España, una vez finalizada la Transición, la nueva legislación educativa generó un cambio sustancial en la educación, y en la educación física, la transformación fue aún más profunda. Fueron años en los que se intentó dejar atrás una educación física basada en el rendimiento físico y la mera ejecución técnica generada por una élite psicomotriz, así como la «ineptitud para» y la «evitación de» las actividades físicas en un porcentaje muy elevado del alumnado [1][2]. En un intento de dejar atrás los estilos de enseñanza [3][4], empezaron a aparecer nuevos modelos, aunque su implantación ha sido lenta [5][6].
Por ello, López-Pastor [7], basándose en la propuesta de Tinning [8], propone enmarcar los procesos de enseñanza en diferentes marcos de racionalidad (entre los basados en el rendimiento de los alumnos y los que los involucran en la participación), incluyendo el Estilo Actitudinal dentro del discurso de la participación y el marco de la racionalidad práctica.
El Estilo Actitudinal comenzó su andadura en Astorga, una pequeña ciudad de León (España) a finales de los años noventa, en tres centros educativos con características contextuales económicas y sociales diferentes, cuestión importante ya que esta diversidad es clave para iniciar un modelo [9][10][11]. Esta propuesta surge de su intención de responder a cuatro cuestiones que se consideran claves para la implicación de los alumnos en el proceso de aprendizaje [12]:
Unidades de educación física
Mínimo 4 años, hasta un máximo de 9 años DuraciónLa duración se refiere a las cantidades mínimas y máximas de tiempo en las que se puede completar este curso. Se verá afectada por si eliges estudiar a tiempo completo o parcial, teniendo en cuenta que algunos programas sólo están disponibles a tiempo parcial.
La Licenciatura en Educación (Salud y Educación Física) es un grado de enseñanza previa al servicio que le dará las habilidades y conocimientos para enseñar la salud y la educación física desde la fundación hasta el año 12. Este curso está acreditado a través de la Junta de Registro de Profesores de Tasmania, y es reconocido en todos los estados y territorios, por lo que una vez que se gradúe estará calificado para enseñar en cualquier parte de Australia. En respuesta a la retroalimentación de los graduados recientes, los maestros y los líderes de la escuela, también ofrecemos varias unidades de matemáticas para que los graduados estarán mejor preparados si se les pide a las clases de matemáticas por las futuras escuelas empleadorasSe le requerirá para llevar a cabo una serie de prácticas de experiencia profesional por un total de 80 días. Esto le dará la oportunidad de aplicar las habilidades teóricas y prácticas que ha aprendido en un entorno seguro y de apoyo.La Licenciatura en Educación (Salud y Educación Física) está disponible en el campus en Launceston.
