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La seguridad vial es un gran tema para involucrar a niños y jóvenes, y la Semana de la Seguridad Vial es el momento perfecto para hacerlo. Si se aborda de la forma adecuada, los estudiantes suelen disfrutar y sacar mucho provecho del estudio y la campaña de seguridad vial porque es un tema que pueden entender y que les afecta. Es de vital importancia ayudar a formar la comprensión y la actitud de los niños y los jóvenes hacia la seguridad vial, para ayudarles a tener la mejor oportunidad de mantenerse seguros mientras son jóvenes y cuando crecen. Los accidentes de tráfico son la principal causa de muerte entre los jóvenes de todo el mundo.
Es posible que la enseñanza de la seguridad vial forme parte de los requisitos de su país. Si no es así, siempre debería ser posible incorporar los mensajes de seguridad vial en las lecciones de otras materias, o en las asambleas, las actividades de la hora del almuerzo o las lecciones generales de «ciudadanía» o «bienestar», si las hay.
A continuación se ofrecen algunas directrices sobre lo que se debe enseñar a los distintos grupos de edad, desde los 2 hasta los 18 años, y algunas ideas de lecciones y actividades, incluidas algunas que pueden incorporarse a la enseñanza de asignaturas como matemáticas, ciencias, teatro e inglés. También puede averiguar si su autoridad nacional o local ofrece ayuda y orientación sobre la enseñanza de la seguridad vial, que puede mostrarle cómo enseñar seguridad vial dentro de los requisitos de enseñanza de su país. También puede visitar la guía de enseñanza de la seguridad vial en el Reino Unido de Brake para obtener más ideas, que pueden necesitar ser adaptadas a sus necesidades.
Ejemplos de titulares pegadizos
En todo el mundo se cuentan historias a la gente y a los niños. Este fenómeno es muy antiguo. Basta con pensar en las pinturas rupestres que contaban historias a los demás sólo con el uso de imágenes. Con el tiempo, las generaciones siguientes compartieron el mismo principio. Lo mismo ocurrió con los cuentos y las historias. Aportan cultura y tienen un gran valor por su contenido, sus textos y su lenguaje, que son auténticos. Y por eso vale la pena utilizarlos en el aula para enseñar una lengua extranjera en relación con las características culturales.
La oferta de literatura infantil abarca tanto los libros más conocidos como los de nueva publicación, de los que los alumnos no pueden aburrirse. El profesor puede prepararlos de forma que los cuentos se adapten a los niños de acuerdo con su edad, etapa mental e intereses. Así, los cuentos siguen siendo actuales y gustan a los niños, proporcionándoles un contexto familiar. Hay tantos que es fácil encontrar algunos para la clase de inglés. El problema de detectar buenos cuentos es más probable. Por cortesía del conocimiento de los intereses de los niños y el ejercicio de ojear un libro nuevo y saber si es bueno o no, será fácil recopilar una bibliografía personal de literatura infantil. Está comprobado que se recogen los conocimientos previos de los niños en el aula.
Actividades de alojamiento para estudiantes
La colección de la Fundación del Muro de Berlín ofrece 1.000 fotografías históricas disponibles en línea para su uso gratuito. Se trata de imágenes inéditas que abarcan desde las tres décadas de la construcción del Muro hasta su caída y que fueron facilitadas principalmente por donantes privados.
Pueden investigarse libremente en el sitio web especialmente creado para ello, www.mauer-fotos.de, donde también se puede encontrar mucha información adicional. Los datos de las imágenes pueden descargarse y utilizarse libremente. El sitio web forma parte de la iniciativa de facilitar el libre acceso al conocimiento en Internet. El sitio web está especialmente indicado para escuelas y universidades y contiene también material didáctico y de aprendizaje, explicaciones generales y pequeñas exposiciones temáticas.
Esta publicación conjunta de la Fundación del Muro de Berlín, el Comisionado de Berlín para la Revalorización de la Dictadura del SED y la Agencia Estatal de Berlín-Brandenburgo para las Escuelas y los Medios de Comunicación está especialmente adaptada a las necesidades del aula. La guía del profesor ofrece textos introductorios compactos, fuentes anotadas y textos metodológicos en profundidad, así como una amplia recopilación anotada de material didáctico y sitios web.
Ideas para el título de un libro de fotos
Aprender nuestros nombres es el trampolín para la alfabetización en preescolar. Los nombres de los niños son las palabras más importantes para ellos, y su aprendizaje conduce a todos los demás tipos de aprendizaje. Cuando hablamos de enseñar a los niños sus nombres, es importante tener en cuenta estas tres etapas.
La primera etapa del aprendizaje de los nombres se produce cuando los niños empiezan a reconocerlos. Los niños pequeños empiezan a reconocer la forma de su letra inicial y a menudo identifican esa primera letra como «¡Mi nombre!» Pueden encontrar esa letra inicial en otros lugares (aparte de sus nombres), señalarla y decir: «¡Mira! Ahí está mi nombre!», incluso si se trata de una sola letra.
En preescolar, podemos hacer muchas cosas para fomentar que los niños reconozcan sus nombres. Etiquetamos todo (las taquillas, los cubos para cambiarse de ropa, las sillas para la merienda, los cuadros de la alfombra, las carpetas, la tabla de asistencia, la tabla de ayudantes y la pared del alfabeto) con sus nombres y dibujos, para que empiecen a reclamar la propiedad de esa palabra tan importante.
Aprovechamos la hora del círculo para practicar el reconocimiento no sólo del propio nombre del niño, sino también de los nombres de todos los compañeros. Esta es una de nuestras canciones favoritas para la hora del círculo en septiembre. Escribimos los nombres de los alumnos en recortes de manzanas y los esparcimos por toda la alfombra. Luego repetimos el verso para cada niño. Les encanta encontrar las manzanas de los demás.
