Qué es lo contrario de la enseñanza didáctica
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Todo joven merece una educación completa y competitiva que incluya las artes. La estructura global, la cultura de la innovación y el espíritu emprendedor de Estados Unidos dependen de la fuerza de una educación de primera clase.
Las artes son prácticas, tienen recompensas inmediatas, se centran en los logros positivos, desarrollan productos concretos y fomentan la colaboración. Las artes proporcionan muchas oportunidades para que los estudiantes demuestren sus habilidades a través de una actuación auténtica. Las artes permiten a los niños crecer en confianza y aprender a pensar positivamente sobre sí mismos y el aprendizaje. La educación artística ayuda a que el aprendizaje sea importante para los alumnos, dándoles un medio para conectar los nuevos conocimientos con las experiencias personales y expresar lo que han aprendido a los demás.
Aprender un instrumento musical, crear una pintura, aprender a bailar o cantar en un coro enseña que dar pequeños pasos, practicar para mejorar, ser persistente y tener paciencia son importantes para el crecimiento y la mejora de los niños. Los alumnos ganan confianza al intentar conseguir cosas que no son fáciles. El aprendizaje de una disciplina artística ayuda a los jóvenes a desarrollar su carácter. Los estudiantes aprenden hábitos, comportamientos y actitudes que son necesarios para el éxito en cualquier campo de actividad.
Importancia de la didáctica
El centro de conocimientos del Arte de la Enseñanza desarrolla conocimientos didácticos que van más allá de ofrecer métodos didácticos eficaces. La didáctica es el arte de enseñar a formar a los alumnos para que aprendan a dar sentido al mundo. Sólo a través de la implicación en una «causa compartida» entre el profesor y el alumno se convierte el camino de aprendizaje también en un camino de vida (curriculum vitae).
El profesor se considera una fuerza de conexión pedagógica apasionada y crucial en el proceso educativo. Además de un conocimiento de la materia, el profesor da testimonio de un cuidado pedagógico (ethos) por un mundo compartido que se libera a una nueva generación una y otra vez de alumnos y estudiantes.
El centro de experiencia se centra en la práctica didáctica concreta (profesional) con la investigación a través de proyectos de investigación, cursos de actualización, ofertas a medida, comunidades de aprendizaje, redes internacionales, investigación práctica y publicaciones.
La enseñanza es arte o ciencia
El material complementario disponible para este título incluye:- Plantillas de PowerPoint para todos los capítulos (las diapositivas son esquemas para ayudarle en sus clases)- Respuestas sugeridas a las preguntas del libro de texto- Jpegs de todas las figuras y tablasTodo el material de origen (excluyendo las figuras y tablas) se ha suministrado en un formato editable (Microsoft Office) y puede personalizarlo completamente según sus necesidades.
El material de apoyo para el profesor está disponible de forma gratuita para los profesores que imparten cursos en los que el libro está prescrito, pero también hay muestras disponibles si desea revisar lo que está disponible como parte de su proceso de selección de libros prescritos. Póngase en contacto con su comercializador para acceder a la muestra de LSM.
Pedagogía didáctica de la alfabetización
La enseñanza rara vez es un acto predecible. En él se entretejen un millón de hilos de impresiones, expectativas, sentimientos y construcciones narrativas que los profesores no pueden planificar. Desde la primera vez que un estudiante lee el título de un curso o el nombre de un profesor hasta las relaciones de tutoría de por vida que a menudo le siguen, la enseñanza bulle de suposiciones, sentidos, creencias y actitudes que hacen crecer la identidad y el propósito de estudiantes y profesores por igual. La identidad única del profesor como artista equilibra, coordina y crea el entorno de aprendizaje, manteniendo estos hilos unidos como un telar que funciona constantemente a medida que se introduce nuevo material.
La enseñanza, como cualquier actividad verdaderamente humana, surge de la propia interioridad, para bien o para mal. Cuando enseño, proyecto la condición de mi alma sobre mis alumnos, mi asignatura y nuestra forma de estar juntos.
En nuestra época, la «enseñanza científica» fomenta el crecimiento de prácticas y enfoques basados en la evidencia, como el aprendizaje activo y las evaluaciones basadas en datos. En medio de este reciente movimiento, el «arte» de la enseñanza connota aquellos elementos de la instrucción que no pueden medirse, cuantificarse o demostrar sus resultados por completo (por ejemplo, las impresiones causadas en un estudiante por las complejas interrelaciones entre el diseño del curso, la actitud del instructor y la filosofía de la enseñanza). Estos y otros elementos pueden, de alguna manera, medirse y traducirse en principios. Sin embargo, como cualquier obra de arte, su expresión surge de la unión de características únicas (como el flujo de la discusión, o las relaciones profesor-alumno) que se describen y experimentan mejor, no se cuantifican o califican. Las iteraciones posibles son tan infinitas como las personas capaces de enseñar y aprender, pero todas exigen cantidades inconmensurables de amor y compromiso si se quieren realizar.
