Nombres originales para unidades didacticas

Unidad Infohub 2

La enseñanza de idiomas basada en tareas es un enfoque de la enseñanza de segundas lenguas centrado en el alumno. Es una rama del enfoque comunicativo, en el que las actividades se centran en que los estudiantes utilicen la lengua meta auténtica para completar tareas significativas, es decir, situaciones que podrían encontrar en el mundo real y otras tareas basadas en proyectos.

Estos proyectos pueden incluir una visita al médico, una llamada telefónica, una entrevista para encontrar respuestas a preguntas concretas o la recopilación de información para hacer un cartel o un anuncio.

La enseñanza basada en tareas no se centra en la gramática -ya ha presentado a sus alumnos las construcciones necesarias al principio del capítulo o de la unidad, así como el vocabulario que necesitarán para completar la tarea- sino en ayudar a los alumnos a desarrollar estrategias lingüísticas para completar las tareas asignadas dentro de las limitaciones de lo que conocen de la lengua meta. Dado que se hace hincapié en el uso espontáneo y creativo de la lengua, ya sea hablado o escrito, más que en la precisión absoluta, la evaluación se basa en el resultado de la tarea.

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Encuentre una gama de planes de lecciones para utilizar con alumnos adolescentes de nivel pre-intermedio. Todas nuestras lecciones están diseñadas en torno a temas atractivos y relevantes para los alumnos de secundaria y pueden utilizarse para complementar el plan de estudios de su centro, dando a los alumnos la oportunidad de desarrollar su lengua y sus habilidades en inglés de forma motivadora y divertida. Nuestros planes de clase, redactados por expertos en aprendizaje de jóvenes de todo el mundo, son fáciles de usar y tienen como objetivo proporcionar a los alumnos las habilidades y la confianza que necesitan para disfrutar del aprendizaje del inglés.

Es importante hablar de la seguridad en línea con los adolescentes, que no siempre son conscientes de los peligros, especialmente en un mundo en el que cada vez más jóvenes pasan más tiempo en línea.

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Understanding by Design es un libro escrito por Grant Wiggins y Jay McTighe que ofrece un marco para el diseño de cursos y unidades de contenido llamado «Diseño hacia atrás». Los instructores suelen enfocar el diseño de los cursos de una manera de «diseño hacia adelante», lo que significa que consideran las actividades de aprendizaje (cómo enseñar el contenido), desarrollan evaluaciones en torno a sus actividades de aprendizaje y luego intentan establecer conexiones con los objetivos de aprendizaje del curso. Por el contrario, el enfoque de diseño hacia atrás hace que los instructores consideren primero los objetivos de aprendizaje del curso. Estos objetivos de aprendizaje encarnan el conocimiento y las habilidades que los instructores quieren que sus estudiantes hayan aprendido cuando terminen el curso. Una vez establecidos los objetivos de aprendizaje, la segunda etapa consiste en considerar la evaluación. El marco de diseño retrospectivo sugiere que los instructores deben considerar estos objetivos de aprendizaje generales y cómo se evaluará a los estudiantes antes de considerar cómo enseñar el contenido. Por esta razón, el diseño retrospectivo se considera un enfoque mucho más intencional para el diseño del curso que los métodos tradicionales de diseño.

Nombres de equipos divertidos para la educación

Es un eufemismo decir que estas unidades se han probado muchas veces. La enseñanza de estos libros se ha planificado, enseñado, revisado y vuelto a enseñar, a través de un ciclo de mejora en el que han participado literalmente miles de aulas en escuelas de todo el mundo.

Cada unidad de lectura representa unas cinco o seis semanas de enseñanza, estructuradas en tres o cuatro «curvas del camino». En lugar de abordar todo el viaje de una vez, es más fácil embarcarse en esta serie de curvas más cortas y centradas, haciendo una pausa entre cada una para reagruparse y prepararse para la siguiente.

Los alumnos necesitan profesores que demuestren lo que significa vivir una vida rica en alfabetización, llevando el amor por la lectura en sus mangas. Los profesores necesitan un desarrollo profesional y una cultura de práctica colaborativa para desarrollar sus capacidades de enseñanza.

Los alumnos necesitan tener acceso a muchos libros que puedan leer con altos niveles de precisión, fluidez y comprensión. Necesitan oportunidades para consolidar las destrezas, de modo que puedan utilizar las habilidades y estrategias con automaticidad dentro de una lectura fluida y comprometida.