Libro didactica de la educacion infantil

Educación infantil | Entorno de aprendizaje, enseñanza y

Esta especialidad está diseñada para estudiantes que quieren trabajar como profesores de educación infantil en un centro de educación infantil. Desarrollarás tu comprensión de la educación de la primera infancia y del plan de estudios nacional de enseñanza de la primera infancia, Te Whariki.Si quieres especializarte en el trabajo con niños del Pacífico, puedes completar tus cursos de prácticas en un centro de ECE del Pacífico, y estudiar cursos que desarrollen tus habilidades para ser un maestro de la primera infancia eficaz trabajando con niños del Pacífico.

Año 1Año 2Año 3Cursos opcionales que puedes incluir en el Año 3Y*Los estudiantes que completen los cursos EDUC624, EDCR719, EDCR736 junto con sus cursos de Práctica Profesional ECET704 & ECET706 en un servicio de educación temprana del Pacífico pueden tener su calificación avalada con la especialidad del Pacífico. Estos cursos desarrollarán las habilidades, el conocimiento y la comprensión para ser un maestro de la primera infancia sensible que trabaja con las comunidades del Pacífico.Prácticas de enseñanzaTodos los estudiantes tienen que completar una serie de prácticas de enseñanza en una amplia gama de centros de práctica (según lo prescrito por el Consejo de Enseñanza). Los centros se encuentran principalmente en Auckland e incluyen centros de educación infantil y guarderías, jardines de infancia y centros preescolares comunitarios. Como parte de tus prácticas, trabajarás con niños de 0 a 5 años en diferentes entornos a lo largo de tus tres años de estudio. Para muchos estudiantes, esta experiencia en el lugar de trabajo es el punto culminante de la carrera.

Webinar – Cómo leer libros con niños en edad preescolar

Este libro de acceso abierto desarrolla un concepto teórico de la enseñanza que es relevante para la educación infantil, y que se basa en el aprendizaje y el desarrollo de los niños a través del juego. Analiza las premisas teóricas y la investigación sobre el juego y el aprendizaje, y propone el desarrollo de una didáctica que responda al juego. Examina los procesos y productos del aprendizaje y el desarrollo, la enseñanza y su desarrollo filogenético y ontogenético, así como el «qué» del aprendizaje y la didáctica. A continuación, explora las acciones, los objetos y el significado del juego y ofrece una visión de la diversidad de creencias sobre las prácticas del juego. El libro presenta ideas sobre cómo pueden llevarse a cabo proyectos combinados de investigación y desarrollo, proporcionando un incentivo y un modelo para el desarrollo de la práctica y la investigación. La segunda parte del libro consiste en estudios empíricos sobre las habilidades de juego de los profesores y ejemplos de juego con niños muy pequeños y mayores.

El cómo, el qué y el porqué de la enseñanza intencional Parte 1

Este nuevo libro sobre la «Enseñanza de los primeros años» ofrece una nueva perspectiva sobre la traducción eficaz de un plan de estudios de los primeros años en la práctica. Aboga por una pedagogía de los primeros años, de naturaleza experiencial y enfoque lúdico, pero también enfatiza explícitamente el papel del profesional de los primeros años en el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, uno de los puntos fuertes del libro es su capacidad para tender un puente entre los primeros años de la educación y los primeros años de la escuela primaria, atendiendo a los niños de 0 a 7 años. El libro es particularmente innovador en su fuerte interacción entre la teoría de vanguardia y la evidencia basada en la práctica, reforzada por la combinación única de autoría compartida donde cada capítulo refleja una mezcla de perspectivas académicas y profesionales, centrándose en una amplia gama de áreas curriculares de aprendizaje. Cada capítulo está ilustrado con estudios de casos de niños de 0 a 7 años de diversos entornos, planes de clases, breves resúmenes de los capítulos, preguntas para los profesionales y lecturas adicionales, todo lo cual promueve con éxito el compromiso por parte del lector, así como el fomento de una cultura de la enseñanza reflexiva en la práctica.

Promover la alfabetización – Leer una vez, leer dos veces, leer

Los educadores pueden enfocar el trabajo con grupos multiculturales de estudiantes de diversas maneras, y puede ser abrumador elegir una que se adapte a ti. Un enfoque que he utilizado sistemáticamente, ya sea en la educación infantil o en la informal, es la enseñanza culturalmente receptiva (CRT), que valida y afirma las culturas de los alumnos e incorpora sus culturas en múltiples aspectos del aprendizaje y del entorno de forma significativa. Este enfoque también anima a los educadores a tener grandes expectativas sobre los niños y su capacidad para aprender contenidos.

Los investigadores y educadores han demostrado la eficacia de este enfoque para apoyar el aprendizaje de los niños pequeños. A partir de estudiosos, compañeros y de mi propia práctica de integración de la TRC, he visto pruebas de que los alumnos están más comprometidos, motivados y conectados con el proceso de aprendizaje.

1. Aplicar CRT a múltiples asignaturas: La TRC complementa una variedad de asignaturas. En el caso de la alfabetización, junto con el contenido que expone a los niños a nuevas áreas de contenido, se pueden seleccionar libros y programas informáticos que representen sus orígenes, entornos, lengua materna y rutinas, e incluir libros y programas informáticos que sean bilingües. Esto permitirá a algunos niños establecer conexiones con el mundo real y a otros aprender sobre diferentes perspectivas y experiencias.