Frases temáticas y párrafos
Contenido
Estas definiciones pueden ampliarse con un extracto del texto New Boy (Nick Earls, Penguin Random House Australia, 2015). Max, un estudiante australiano, le da a Herschelle (un chico recién llegado de Sudáfrica) una visita guiada por su nuevo campus escolar. Hay un escenario en un extremo y asientos apilados en el otro, con el suelo marcado para el baloncesto y otros juegos. Hay un enorme ventilador de acero en el techo con al menos ocho aspas. El ventilador ya es un cactus, y la sala tiene pocos años». No hay ningún cactus. Me pregunto si será la marca, pero no hay ningún logotipo visible.
Vínculos con el plan de estudios de Victoria – Inglés como lengua adicional (EAL) Ver los capítulos de Comunicación y Conciencia Cultural y Plurilingüe en Hablar y Escuchar, y Leer y Ver en el
Los alumnos de EAL/D experimentan retos en el desarrollo de la comprensión lectora que son diferentes de los retos a los que se enfrentan los alumnos que hablan inglés como primera lengua y normalmente experimentan una mayor carga cognitiva cuando leen en inglés debido a las diferencias lingüísticas y culturales de los textos.Discutir un texto en la lengua materna de los alumnos de EAL/D puede ayudarles a notar las estructuras del texto y las características del lenguaje más fácilmente que si se discute únicamente en inglés (Nation, 2008). También puede apoyar el desarrollo del conocimiento del contenido, lo que proporciona a los estudiantes ideas sustanciales para las discusiones posteriores que tengan en inglés. La traducción es una estrategia útil para el desarrollo de la comprensión lectora de los alumnos de EAL/D. Ser capaz de traducir un texto indica que el alumno está aprendiendo a leer. Ser capaz de traducir un texto indica un buen nivel de comprensión tanto del lenguaje como del contenido. Algunas estrategias de traducción para desarrollar la comprensión son: Para más información, véase:
Ideas principales y detalles de apoyo en la escritura clave de respuestas
Identificar la idea principal y los detalles de apoyo al leer parece una tarea bastante básica, pero puede resultar muy difícil para nuestros hijos con retrasos en el lenguaje. También puede afectar a su capacidad para organizar su escritura o incluso su discurso oral.
Si tienes un alumno que no tiene ni idea de cómo identificar una idea principal, verás que empezar con imágenes es lo más fácil. Empieza mostrando una imagen de un objeto común, como ésta:
A continuación, refuerce la idea de «idea principal» diciendo algo como «Tienes razón, este dibujo es sobre una manzana. Esa es la idea principal. Cuando hablamos de la «idea principal» de algo, nos referimos al tema. O de lo que trata el dibujo o el escrito».
En esta foto hay muchas más cosas, pero el tema o la idea principal es un partido de fútbol. Puedes hablar de todos los detalles que te ayuden a saber que se trata de un partido de fútbol (aunque todavía no tienes que hablar mucho de los detalles, eso viene después).
Ahora, escribe una frase sencilla para el alumno. Puedes escribir algo como «Las manzanas son deliciosas» o «El fútbol es un deporte divertido». Dile al alumno que vas a encontrar la idea principal de cada frase. Recuérdele que la idea principal es el tema de la frase.
Ejemplos de ideas principales
En esta sección conocerá 20 actividades de aprendizaje activo. Explore el diagrama de Venn que aparece a continuación para descubrir qué actividades pueden funcionar en clases pequeñas o grandes, y cuáles pueden ser apropiadas para el trabajo individual.
¿Se puede adaptar al aprendizaje en línea? Por supuesto. El objetivo del desfile de post-it es generar ideas de todos tus alumnos. Esto también podría hacerse en línea en un foro de discusión, donde cada estudiante puede publicar sus ideas.
El grupo que observa podrá observar el proceso, el contenido o ambos, dependiendo del resultado deseado. Después de la actividad, puede hacer que los grupos se den retroalimentación entre sí, ya sea de grupo a grupo, individualmente o en parejas. Si cree que los alumnos no están preparados para una retroalimentación pública, pídales que se retroalimenten entre ellos en parejas o por escrito.
¿Se puede adaptar al aprendizaje en línea? Esto podría hacerse dividiendo a los alumnos en pequeñas salas de chat, o emparejando a los alumnos para que se envíen mensajes entre ellos, y luego haciendo que su grupo publique sus puntos en un tablero de debate más amplio.
Idea principal – deutsch
La idea principal no siempre se expresa con claridad. Es más difícil identificar una idea principal cuando se infiere o está implícita. Puede estar implícita a través de otras palabras del párrafo. Una idea principal implícita se puede encontrar de varias maneras.
Si eres capaz de resumir la información del pasaje con tus propias palabras, habrás asimilado la idea principal correcta. Para lograr este objetivo, intenta los pasos que se indican a continuación después de leer una sección corta de tu libro de texto.
Saber encontrar las ideas principales te permite comprender y pensar de forma crítica sobre lo que estás leyendo. Y eso te beneficia independientemente de la profesión que elijas. Solicita hoy mismo una educación integral en artes liberales que mejorará tus habilidades de pensamiento crítico.
