Isagelldurann
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*Este post contiene enlaces de afiliados, lo que significa que si haces clic en uno de los enlaces de los productos, ganaré un pequeño porcentaje sin coste adicional para ti. ¿Alguna vez has mostrado una telenovela en la clase de español patrimonial? Me gusta utilizar las telenovelas en la clase de español patrimonial como un divertido descanso para el cerebro de los viernes. Al poner tanto el audio como los subtítulos en español, los estudiantes se exponen bastante al lenguaje auditivo, contextual y escrito.Un subproducto de ver una telenovela, es que las telenovelas nos dan un argumento y personajes comunes con los que trabajar en actividades de extensión. Por ejemplo, cuando enseño mi unidad de análisis literario hacemos círculos de literatura, en los que los alumnos leen diferentes novelas. Para hablar de la identificación de los diferentes tipos de personajes, utilizamos los personajes de una telenovela como Alta Mar, por ejemplo, para debatir en clase y completar una hoja de trabajo sobre tipos de personajes para que tenga sentido para todos.
Las dos telenovelas que elegí para utilizar con mis alumnos son Gran Hotel y Alta Mar. Las utilizo porque hay un mínimo de escenas que tengo que recordar que hay que saltar (debido a material para adultos o inapropiado) y ninguna de las dos series incluye muchas palabrotas. El dialecto de ambos programas es español de España, por lo que una de las ventajas es la exposición de mis alumnos a una variante diferente del español. Esto resultó útil durante nuestra unidad sobre Los acentos y dialectos en el mundo hispanohablante porque ya estaban familiarizados con el acento español debido a que vieron la telenovela en clase. Ambas series son dramas ambientados en la época con una tendencia al misterio de asesinato. Gran Hotel está ambientada en un opulento y lujoso hotel de principios del siglo XX, mientras que Alta Mar se desarrolla a finales de los años 40 en un lujoso crucero transatlántico. Ambos programas están realizados por la misma empresa de comunicación, por lo que he observado sutiles referencias de los personajes de Alta Mar a Gran Hotel.
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La unidad temática diseñada gira en torno a los animales. Los investigadores optaron por denominar dicha unidad como el mundo de los animales. El tema fue elegido después de revisar el módulo de inglés del modelo educativo colombiano para niños de segundo grado liderado por el gobierno colombiano. Una vez elegida la unidad temática, el siguiente paso fue la creación del libro digital para proceder a su diseño. El libro cuenta con cinco cuentos, cada uno de los cuales trata un tema específico del mundo animal. El primer cuento es sobre los animales en general, el segundo sobre su hábitat, el tercero sobre lo que pueden hacer como saltar, arrastrarse, correr, nadar, etc. El cuarto trata de los animales salvajes y domésticos y el último de las descripciones de los animales. Así mismo cada historia tiene sus respectivas actividades, estas giran en torno a la comprensión del texto y el vocabulario. Las actividades buscan desarrollar en el alumno las diferentes habilidades con énfasis en la capacidad de escuchar y hablar. En el libro digital se pueden encontrar actividades de diferentes tipos como escribir, dibujar, enumerar, escuchar, subrayar y emparejar. (Anexo B).
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<strong>From</strong> <strong>Conflict</strong> <strong>to</strong> <strong>Peace</strong> <strong>Building</strong>: The Power <strong>of</strong> Early Childhood Initiatives Lessons from Around the World <strong>Paul</strong> <strong>Connolly</strong> and Jacqueline Hayden with Diane Levin and the assistance <strong>of</strong> Lisa Ruth Shulman, Contributing Reporter Case studies were reported by: Marta Arango Duane Dennis Eleanor Mearns Siobhan Fitzpatrick Ingrid Jones Félicien Ntakiyimana Ali Shaar Kishor Shrestha Radmila Rangelov-Jusovic Project management: <strong>Paul</strong>ine Walmsley ` show all
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Julia de Burgos García (17 de febrero de 1914 – 6 de julio de 1953) fue una poetisa puertorriqueña[1][2][3][4] Defensora de la independencia de Puerto Rico, fue secretaria general de las Hijas de la Libertad, la rama femenina del Partido Nacionalista Puertorriqueño[5] y activista de los derechos civiles de las mujeres y de los escritores afro-caribeños.
Julia de Burgos (nombre de nacimiento: Julia Constanza Burgos García) fue hija de Francisco Burgos Hans (agricultor) y Paula García de Burgos[6]. Su padre era miembro de la Guardia Nacional de Puerto Rico y tenía una granja cerca de la ciudad de Carolina, Puerto Rico, donde ella nació. La familia se trasladó posteriormente al barrio de Santa Cruz de la misma ciudad. Era la mayor de trece hijos. Seis de sus hermanos menores murieron de desnutrición. Su primera obra fue Río Grande de Loíza[5].
En 1934, Burgos se casó con Rubén Rodríguez Beauchamp y puso fin a su carrera docente. En 1936, se afilió al Partido Nacionalista de Puerto Rico y fue elegida para el cargo de Secretaria General de las Hijas de la Libertad, la rama femenina del Partido Nacionalista[5] El Partido Nacionalista de Puerto Rico era el partido independentista liderado por Pedro Albizu Campos, un nacionalista puertorriqueño. Se divorció de su marido en 1937.
